有聽過「Leikkimokki」嗎？
這是芬蘭家庭都會幫女兒做的玩耍小屋。據說這種玩耍小屋是農家們，把大門旁的二樓小屋當成女兒的房間來使用，爸爸幫女兒用木頭蓋起來的屋子，裡面的擺設由媽媽和女兒一起來完成佈置。
日本的小林大祐老師對芬蘭小屋「Leikkimokki」有所研究，並在日本舉辦工作坊，讓日本親子家庭一起體驗「Leikkimokki」的魔力。小林大祐老師表示：「Leikkimokki是一個籠罩著父母愛的地方，也是促使孩子獨立的場所。」
爸媽和孩子能一起動手完成童年時期的小屋，相信是孩子長大後都無法取代的甜蜜回憶！
『媽咪，我幫妳拿！』、『爸比，我要自己開！』，是不是常聽到小寶貝這樣的口吻呢？
這個成長階段的小朋友，會從生活經驗裡學習，透過 “模仿”來探索世界！
像看到媽媽在切菜、炒菜，小寶貝會把媽咪煮菜的過程模仿的有模有樣，就像個小大人一樣！
小嬰兒躺在床上、抱在懷裡時，有沒有發現小嬰兒會斷斷續續發出一些像ㄣ、ㄚ、ㄇ的延續音，據文獻指出 --- 這是嬰兒在幫助自己改善語言技巧的方法，而進行的私人自我對談（private conversation）。所以說，小嬰兒也需要個人的時間來練習牙牙學語唷！
據1992年Leach研究發現，嬰兒是不是喜歡說話，有一部分的因素是來自於她們周遭環境成人所提供的刺激。因此，我們需要時常跟小嬰兒說說話、聽聽她在說些什麼，適時給予適當的刺激。
在跟小嬰兒玩得時候，如果小嬰兒表現出很想要互動的模樣，像伸手靠近我們時，就可以移靠近小嬰兒一點，或是抱起來，調整好和與小嬰兒的位置，方便彼此能做視覺上的接觸。互動時彼此也會一句來一句去的ㄣㄣㄚㄚ，好像彼此在說話一樣。小嬰兒正是藉由所發出的聲音，來回應聽到的聲音。
互動過程中，仔細聆聽小嬰兒所發出的聲音，可以發現很多訊息唷！
像小嬰兒沒有發出聲音的時候，我們可以先模仿像ㄣ、ㄚ、ㄇ的延續音，也就是先模仿她的聲音，然後再暫停。這種先模仿、後暫停的方式，能鼓勵小嬰兒自己再多發出聲音，練習牙牙學語的技巧。而且嬰兒牙牙學語時期的自在性、流暢性和複雜性，都跟成長後學習使用表達性語言的自在性與速度有很高比率的關係。
小寶貝的語言發展，是透過日常生活中來學習的。
當我們大人說著“有意義的語言”時，小寶貝就會自然吸收這些聽到的語言，累積並漸漸成為“有意義的概念”。
當小寶貝蹦蹦跳跳跑到廚房，拉著媽咪不停叫著：『Mommy～Mommy～』，這時候媽咪會停下來問她：『是不是要喝牛奶？』。
像媽咪說的“喝牛奶”對小寶貝來說就是有意義的語言，當喝著媽咪泡的牛奶時，這對小寶貝來說就是有意義的行為。經過一次、兩次、三次的累積，小寶貝對“喝牛奶”的行為、語言，有更深的認識，開始了解對於“喝牛奶”的意義。假如，我們大人只是告訴她，這是“喝牛奶”、“牛奶”等單字。這種只用說的過程，沒有看到、使用到、體驗過或是動作輔助，對小寶貝而言，是很難形成有意義的行為。也就沒辦法真正學習到什麼是“喝牛奶”、“牛奶”。
所以小寶貝的語言讓她在記憶中記得基本的概念，用這些概念來說她想要說的，來了解大人的意思。
學齡前的小朋友最需要的，是在安全自在的環境裡面，自由探索周遭的世界。
像：
‧小Baby把球球放到盒子裡，再倒出來，一直重複玩，玩得好開心。
‧兩歲的弟弟看到媽媽從袋子裡拿出東西放到桌上。
他馬上爬到椅子上，好奇的邊指著蛋糕邊問媽媽：「媽媽，這是什麼？」
爸爸媽媽妳們怎麼說故事給寶貝聽，是看圖說故事、還是照故事書內容說給孩子聽、亦或是加上創意口技音效、突發奇想天馬行空的靈感加入說故事中，讓妳的寶貝深入奇竟。
今天的活動看大家都怎麼說故事的，聽聽別人怎麼說故事，將有趣的說故事手法運用在自己說故事裡。
要說哪一本故事呢？我們先來各轉盤遊戲，轉到哪一本就說那一本。若家裡孩子比較大一點的也可以和孩子一起玩這個遊戲，角色交換說故事，可以訓練組織說話邏輯和及時創意，讓生活中多點創意樂趣。
這次挑選的繪本是銷暢多國國際知名繪本，是許多爸媽的首選繪本
這次活動和過去摺恐龍不大一樣，這次要作自己喜歡的蛋，妳喜歡什麼蛋，恐龍蛋、愛心蛋、鳥蛋、鱷魚蛋、鴨蛋、貓頭鷹蛋、什麼～～還有狗狗蛋，狗狗不下蛋啊！～沒關係，只要妳有創意想得到的、喜歡的我們都自己來做。
故事的開始～
 只要妳喜歡跟小朋友說故事～
或自己也非常非常喜歡繪本～ 都歡迎妳週末與我們同樂！！ 讓我們一起體驗繪本的魅力唷～ |
