台安醫院表達性藝術治療中心舞蹈治療師楊琇玲指出，親子遊戲的概念可以區分成“Game”與“Play”。Game與Play都有遊戲的意涵，但差別在哪呢？所謂的Game，就是指約定成俗、已有既定規則的遊戲，例如像大富翁，規定就是必須依骰子的點數往前跳，若往後跳或亂跳就是錯誤的。Game其實已有既定社群互動的模組，若孩子對於規則不了解，就很難執行這個遊戲；Play就不一樣了，它沒有既定的規則，可以打破約束的框架。即使是亂丟東西或重複動作的行為都是Play，大人看起來雖然沒秩序，但其實「孩子有自己找到事物內在秩序的邏輯」，對大人而言沒意義，不代表對小孩而言沒意義，所以玩耍的過程相當重要。
適度競爭帶來進步，過度競爭適得其反
相較於Play而言，Game比較具有競爭意味，結果的輸贏更顯重要。Game有優點也有缺點，優點是幫助孩子瞭解與他人互動的社交規範、適度的競爭感也可以激發孩子想改變現狀的上進心，缺點則是較不能刺激孩子的創意與想像力，孩子可能也不懂「為什麼必須要這樣做，而不是那樣做？」而且適度的競爭感雖然可以幫助孩子進步、適度的挫折感也能訓練忍耐力，但若超過可負荷的範圍，孩子也會變成得失心太重、挫折感太高，甚至根本不想再嘗試；至於Play則是藉由玩耍來激發孩子的想像力與創意，比較趨向滿足個人的需求；Game的概念則是與他人互動的需求，並沒有絕對的好或不好，而是依不同需求的目的而定。
2歲以下，最好都是“Play”
如何判定要讓孩子Play或是給予Game的刺激？楊琇玲治療師認為應該以發展年齡來區分，0～3歲的孩子應以Play為主，不要有太多的規則；3歲以上的孩子則可加入Game，因為3歲之後孩子的社交發展有明顯需求，能夠與其他人玩大家規則都一致的Game，也有助於孩子經營人際關係。不過3歲後雖然會有Game的加入，但Play仍屬必要，無論孩子成長到幾歲，都要一直具備Play的能力，因為這正是發展創意的必備要素。
該如何與孩子進行遊戲 
與寶貝進行親子遊戲時，該注意什麼呢？有什麼原則要掌握？
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在去年年底與今年初交會之際，法國時尚精品愛馬仕Hermès 為新推出的絲巾提出以摺紙概念訴求廣告-Let's Origami!。
https://www.youtube.com/watch?v=mzhfeMFefKc&noredirect=1
 
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還記得小時候，媽媽不准我們在家裡玩有關紙牌類的遊戲，導致經由年歲的增加，總覺得在過年期間很囧，因為什麼遊戲都不會，還好，大家肯教（因為缺人），不過看過一系列相關的桌遊介紹，實在很想跟以前的老媽說：博奕或桌上遊戲，是可以激發腦力的活動！不但增加反應力，也可以培養觀察立即增進邏輯思考，不單只是為了單純的玩樂，而是需要思考，找到致勝的方法，而且隨著參賽者的不同，遊戲的難度也會產生變化，每進行一場遊戲，都得「全盤思考」，若全家一起進行，還可增加親子時光。
  
桌上遊戲的類型非常多元，家長可以針對孩子有興趣或能力所及的部分去選擇。若是第一次接觸桌上遊戲，建議可參考下列十一款。
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從過年到到三月、四月，我想孩子的手邊就有收到很多玩具吧！以自己的孩子為例，過年有爸爸送的遙控汽車、平時也不定期會收到哪個親戚送的小玩具，當然不能遺漏兒童節這個孩子豐收的日子，除了這些，學校也會準備小玩具當禮物，我想，有孩子的家庭，一定會常有「玩具收不完」、「玩具到處丟」的困擾！養成孩子隨手收好玩具是一項學問，引導他做的同時，大人必須以身作則！帶著一起做，甚至製造競賽的趣味感，不要認為孩子小他做不到，他們有天生的仿效能力，只要你幫忙多提醒幾次、跟著做，否則待他長大致4、5歲，開始能夠組織語言與你應對，就來難養成這份好習慣了！

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親子共讀，從零歲開始
一九九二年，英國伯明罕民間機構、大學和圖書館等非營利組織，合作發起「從零歲開始」（bookstart）運動，伯明罕的保健人員在為七到九個月的嬰兒做例行健康檢查時，都會送父母一包禮物袋，其中包含兩本免費童書、閱讀指南，以及圖書館的邀請函。第一批獲得贈書的有三百個家庭。
伯明罕大學持續追蹤這三百名嬰兒的表現，結果發現，幾年後，獲贈童書的家庭無論是全家人對圖書的興趣、親子共讀的頻率、全家一起上圖書館的次數都增加了。這些孩子上小學後，基本學力測驗的成績也優於其他小孩，不但語文程度好，連算術能力都較佳。後來英國便開始全面推廣，其他國家如日本、美國，也開始紛紛採用。
  
從零歲開始親子共讀，可奠定孩子一生的閱讀習慣、興趣與基礎。
以下是專家提醒親子共讀時應注意的重點：
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運動除了健身，也能益腦。
愈來愈多研究證明，愛運動的孩子，記憶力、整合力和應變能力也愈好。
運動養成的團隊合作、忍受挫折、耐心、領導等特質，更是人生不可或缺的技能。
要培養孩子未來競爭力，就從運動開始。
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about tooth
根據衛生署國民健康局調查發現，台灣6歲兒童的蛀牙比率高達60.6％，在亞洲各國敬陪末座。
中華民國兒童牙科醫學會_理事長劉正芬指出，台灣小朋友蛀牙比例高，一般幼童6～9個月大時，開始長第一顆門牙，可是門診中曾有個才一歲八個月大的小寶寶，門牙已經被蛀掉。
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The Lorax.jpg
美國繪本的排行榜前十大暢銷書中，Dr. Seuss的作品至少會佔到一半以上。所以，美國人可是說個個都是看Dr. Seuss的繪本長大的。他的作品除了圖畫吸引人之外，最獨到的地方就是他對文字的洗鍊、講究。Dr. Seuss寫故事不但押韻，而且使用最簡單的生字，有時後只用50個或200個單字，就能創造出一篇節奏複雜的奇妙故事。文字在他手裡，真像變魔術，讓人驚奇不斷。所以小朋友都會背他的故事，因為太好記、太好玩了。

像美國、加拿大就選在Dr. Seuss 108歲冥誕---3/2這天上映《The Lorax》，台灣將在3/30上映。
《The Lorax》是一個有趣又感人的冒險故事，改編自Dr. Seuss的經典想像故事，也是《神偷奶爸》製作班底的最新作品。


這部冒險動畫片跟隨著一個12歲男孩的旅程，他努力尋找活生生的毛樹，因為唯有如此他才能贏得夢中情人的芳心，不過為了獲得毛樹，他必須找到傳說中的Lorax ～。

資料來源：《好繪本 如何好》、Yahoo電影、Youtube
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一句英文、一句中文，這項中文的翻譯工作，只需要做三次就好。換句話說，當你開始為孩子唸一本新的英文故事書時，唸一句英文，就翻譯一句中文；可能第二天早上再讀一本書時，還是英文加翻譯；或許隔一天又要讀這本書時，還是有翻譯。但有翻譯的情況經過三次以後，當你再一次拿起這本書要唸給孩子聽時，就不需要翻譯了---完全只唸英文就好。
翻譯次數可以視孩子的反應增減
至於所謂的「三次」，也別死守著這個數字，可能是兩次、也可能是四次。請父母以自己孩子的反應做調整。有可能孩子接觸同一本書的前三次，每次間隔時間都較長，超過三天或四天，使得孩子一時之間無法熟悉這個故事，這樣前五次都做翻譯也沒什麼關係。
當您發現孩子聽得津津有味，試試不動聲色地將翻譯抽掉，只唸英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只唸英文的時後了。我猜想，同一個故事用不同的語言重複地唸兩次，即使對孩子來說，也是很婆婆媽媽的事。所以，孩子對故事翻譯的需求，其實是沒有父母想像中來得大的。
根據我的經驗，大約只有在初階故事書需要做三次翻譯；之後，隨著孩子英文聽力慢慢提升，就漸漸減為兩次、一次；最後則是新的英文故事書一來，連一次翻譯也不用，直接就唸英文了。其實，起步階段的書都很簡單，一頁只有兩、三句，經過前三次的翻譯，孩子光看圖，也知道故事的內容了，父母發聲唸出來的英文，會不會被孩子當成看故事書時的配樂呢？而歌聽久了就會唱，不是嗎？
也可以先試試不用翻譯
「一句英文、一句中文，只適用前三次」，沒有任何學理根據，是我自己發明的簡易方法。
當我開始幫第一個孩子唸英文故事書時，其實她已經是略能聽懂國語的八個月大娃兒。現在回想起來，我這個中文翻譯的動作，會不會是翻譯給自己聽的？---是因為「媽媽怕」，媽媽怕孩子聽不懂，好像翻譯過後，孩子就知道故事了，媽媽就能比較理直氣壯地繼續唸英文。
所以我會建議父母：對嬰兒唸英文故事書，根本不需要翻譯---中文或是英文對他們有差別嗎？倒是年紀較小的孩子，也可以先試試不要翻譯，直接唸英文就好。說不定光是這種不常在生活裡聽到的外國聲韻，就能讓孩子被吸引了呢。
進階之後，翻譯要力求清楚有趣
第一個孩子，在我全心陪伴兩年半之後，弟弟也來報到了。由於第二個孩子一開始就有更多機會，跟著姊姊一起聽媽媽唸故事書，所以他的一切學習總好像超出該有的年齡。
第一階段的書因為文字少，父母翻頁的速度也快，孩子光看圖就目不暇給，因此書本很容易被接受。可是，當故事書進入文字較多、內容較複雜的階段時，每當我準備開始唸一本新的英文故事書時，都還是抱著戒慎恐懼的態度來觀察孩子的反應。因為故事加深、加難之後，如果翻譯工作沒做好，可能會讓孩子因為聽不懂而失去興趣。一開始就讓孩子對書本有先入為主的排斥感，之後必定要花父母更大的力氣，來鼓勵孩子接受它。
所以在這個階段，我都會盡力將中文翻譯的部分說得清楚而有趣，就好像不讓孩子有一點機會，跟媽媽說：「我不想聽這本故事書。」而我有一種直覺：「每本英文故事書只要能順利地唸完第一次，以後再唸它就不是問題了。」事實上也果真如此。
資料來源：《培養孩子的英文耳朵---一英一中唸完三次，以後只唸英文》by汪培珽
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「唸英文故事書」這幾個字，簡直就像一顆手榴彈。每次我一提出來，總覺得聽到的父母們，就會直覺地馬上往後跳了三步遠，好像它會爆炸似的。但很奇怪的是，父母卻不會馬上逃走，而是存著戒心地遠遠望著我，問道：
「我的英文很差，要怎麼幫孩子唸？」
「我的發音不是很標準，可以唸嗎？」
如果您以為那些英文還不錯、明明可以勝任的父母就不會有這樣的想法，那可就大錯特錯了。我認識一對夫婦好友，兩人都有美國碩士學歷，要不是我不厭其煩、苦口婆心勸說，外加故事書都提到了他們家門口，另一個愛聽英文故事的孩子，可能也不會出現。
「孩子聽得懂英文嗎？」通常是媽媽們先被說服，一旦回家開始實行，爸爸就會發出這樣的疑問。
說到這兒，我就不得不勸勸爸爸們：「不能幫忙也就算了，但總該在旁邊打打氣吧，怎麼光說些惹人厭的話呢。」如果您是英文能力比媽媽好的爸爸，請試試：媽媽唸中文故事書，英文的就由您來唸。保證王子和公主、國王和皇后，從此就過著幸福快樂的生活。
而英文故事書，我是怎麼唸給孩子聽的呢？
一句英文，一句中文
就像自己是一名英文口譯員，有人說了一句英文，馬上將之翻譯成中文說出來，只是這兩個角色都是由自己擔任而已。例如---
英文：Danny is in a hurry.
中文：Danny走得好匆忙。
英文： “I am six years old today.” Danny said.
中文：Danny說：「我今年六歲了。」

英文完全照書
英文部分照書唸，維持原汁原味。當然英文能力很好、不怕教錯孩子的父母，不在此限。
中文翻譯要自然、口語化，不用拘泥於逐字翻譯
中文翻譯的部分，就是當您唸完了英文之後，腦子裡出現什麼樣的中文意思，就將這個意思說出來。其實這就像我們幫很小的孩子唸中文故事書時，通常不會照本宣科，而是看完文字後再用自己的口語說出來，是一樣的道理。
另一個很重要的原則是，不要拘泥於英文單字的逐字翻譯，先了解整句的意思，再用國語說出來就好。多翻譯了一個字或少翻譯了一個字都不要緊，只要全句的意思沒錯就好，倒是說得自然、口語化還比較重要。別讓孩子疑惑：爸媽怎麼國語說得怪怪的，像是用外國人的語言邏輯在說話。例如前面那句“‘I am six years old today.’Danny said.”就有媽媽問到「Danny said」 ，翻譯時是應該像我們說國語的方式，放在句子的前面，還是照英文原文放在後面呢？我會說當然是放在前面，因為這才是我們日常生活中說國語的樣子啊。
如果連翻譯的國語部分都說得彆扭、不好聽，對孩子來說，尤其是在唸英文故事書的起步階段，父母可能要花更多的力氣，才能吸引孩子專心聆聽。
除非孩子問問題，否則不要自行加上國語翻譯
除非孩子主動問問題，不然，一句英文、一句中文，接著就換下一句。盡量不要在中文翻譯之後，又自行加上一大堆的國語翻譯。
我是以直覺來猜想：一句英文、一句中文的方式，經過大量閱讀和比對之後，孩子自然就會習得第二種語言。然而，如果我們在翻譯之後，又自行加了與原文無關的字眼，孩子可能就無法正確比對中英文的關係、或是聲音與繪畫的關係，也可能減低了這個方法的效果。例外的情況是，中文的翻譯工作就必須更用心、更花力氣。例如您可以提高音調、配合動作，甚至就著書上的繪圖，天馬行空地發揮：
「咦！你看這隻臭鼠，放的屁好臭好臭，敵人就不敢靠近牠了。」
「你看這隻小狗好大的膽子，竟敢對著大熊汪汪叫。」
一開始，以為「延長孩子聽故事的時間」為原則，不管父母是希望孩子愛上中文故事書、還是英文故事書，都一樣適用。

資料來源：《培養孩子的英文耳朵---怎麼為孩子唸英文故事書？》by汪培珽 
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任何孩子都不需要過度瑣碎的規定，但需要父母好的身影來跟隨。

“我想所謂的管教，並不是一次到位或一種標準的事。
十個月大的孩子在探索她的世界，也在建立擁有的感覺，
把危險物品從她伸手可及的範圍裡排除是更重要的課題。
讓她拿到、擁有、決定什麼時後放下，也是一種重要的學習。” 
~by蔡穎卿《在愛裡相遇---做個好大人，給孩子一份沒有虧欠的愛》
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雖然西方教育的理念裡，本身對於孩子們的閱讀能力引導與訓練本就有相當的水準。但是澳洲人民組成裡，除了早期歐洲的移民外，還包含了近十幾年來，從亞洲及世界各地湧入的移民，這些人因為語言能力的關係，可能原本閱讀風氣不盛，但也包含在之前的統計數據中。
因此，究竟是何種作為，帶動了澳洲全民閱讀的風氣？
澳洲人閱讀風氣的引導，除了有賴於早期西方教育裡對於閱讀的重視與訓練，澳洲政府與全民間各體機構的合作與帶動是相當大的推手。




▋1998年




「國家讀寫與數學計畫」
政府逐年撥37億澳幣給各州、各校，運用於書籍購買、培訓老師的專業教學能力，為了增加澳洲全民的讀寫與數學能力。






▋2008年




「國家讀寫與數學測試」
每年同一天同一時段，針對三、五、七、九年級學生做檢定，終結過去各校各自評鑑，標準不一的情況。
網路上寫明執行宗旨、測試目的，並提供師生做教學及學習改進的參考。






▋每年8～9月




「國家文理週」、「國家閱讀日」
由政府提供獎金，民間團體主辦「國家文理週」，本週某日舉行「國家閱讀日」活動，鼓勵師生共同參與。
如：2009/9/2「國家閱讀日」前夕，邀請全國教師參與教案比賽，獎品是500本兒童讀物。雖是教案比賽，但整體的精神、方向，希望師生、家長、朋友們和社群環境共同參與其中，達到全民閱讀的目標。





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